【头条】年仅12岁学生宿舍捅死13岁同班同学，校园安全问题值得深思，各国对此采取不同的法律措施。

昨日凌晨，在学校宿舍，12岁同学军军(化名)用水果刀将同班的13岁学生奇奇(化名)捅伤，经抢救无效不幸死亡。事发后，军军主动向警方投案自首。临渭区教育局要求所有中小学校进一步加强对学生法制宣传教育活动，认真做好学生安全工作。

大三男生宿舍捅死同学

现在的学生在日常交往中往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张。近期北京首钢工学院3名即将毕业的大三学生起冲突，造成了2名学生死亡。

时隔十年，“马加爵案”再次在北京首钢工学院的校园内上演。10月11日凌晨1点40分左右，北京首钢工学院男生宿舍内，3名即将毕业的大三学生起冲突，1名男生持刀扎死2名同学。据了解，受害人林某脑部受伤，胸部又中1刀当场死亡;受害人王某被扎4刀，送医后抢救无效死亡。

老师叮嘱学生不要讨论

昨日下午5点40分，首钢工学院的门口和往常一样，各种摊位有秩序地分布在道路两旁，校园内也如往常一样，事发男生宿舍看上去也很平静，看上去并未受到凶杀案的影响。记者在首钢工学院保卫处采访时，得到的答复是：“我们也不知道这件事情，没听说，具体情况要和学校联系。”一名大一学生告诉记者，老师叮嘱他们不要讨论这件事情。

首钢工学院始建于1978年，其前身是北京钢铁学院分院。目前，首钢工学院是一所高等专科院校。

两名死者事发前曾饮酒

嫌疑人和两名死者都是大三学生，据了解，嫌疑人是辽宁人，死者林某是宁夏人，而王某则是北京本地人。10日上午，学校在对学生进行1000米体测时，嫌疑人将王某碰伤。10日夜里，王某和林某喝完酒回到宿舍，王某想去找嫌疑人，林某主动提出陪同。二人找到到嫌疑人，要求对方道歉。但嫌疑人态度强硬，认为自己没有错，3人发生了争执。在推搡的过程中，嫌疑人被两人推撞碰到桌子，受了轻伤。随后嫌疑人发怒大吼，抓起水果刀拼命捅向两人。

王某和林某如何激怒嫌疑人致使其行凶目前尚不明确，但记者在学校保卫处了解到，首钢工学院的男生宿舍10点钟关门并熄灯。也就是在宿舍统一关门熄灯之后，林某和王某回到宿舍并且找到疑犯，从而导致惨案的发生。

专家称嫌疑人在冲动状态下行凶

首钢工学院惨案让人联想到10年前的“马加爵案”以及上海复旦大学的投毒案，这些正在接受高等教育的大学生为何会采取这样残忍暴力的方式去解决问题?【上海邻米网络科技，商城开发，企业建站，单商城多商城建站仿站等你来！我司有多套模板任你挑，价格从优，多买多得

“犯罪现象有‘h结构理论’，一边是青少年犯罪的加害方，一边是被害方，中间以犯罪行为相联。所以，生命安全教育非常重要。应该说平安成长与上大学同等重要。所以要加强青少年的生命安全教育。”中国人民公安大学教授王大伟告诉记者：“虽然这个案件具体原因目前还不清楚，但很明显犯罪嫌疑人是在冲动的状态下行凶的。”王大伟说，过去有“酒色财气烟”五戒，气就是冲动。

校园欺凌

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。

近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重以及心理教育,等非硬性教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。调查显示;校园暴力比较主要原因校园的霸王们，他们社会有保护伞，欺负同学恐吓同学，殴打不听话同学。

李克强总理指出，校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。

如何加强对青少年学生的法制教育

  对学生进行法制教育，要遵循学校教育的规律，充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。要以课程教学为主要渠道，形成课内课外、校内校外紧密结合的学校法制教育的网络和体系。

  首先，法制教育必须先从教师做起，加强教师的学法工作。老师是学校教学的主导者，是学生的引路人。加强对青少年学生的法制教育，要求教师首先必须具备较强的法制意识，这是一个前提条件，否则一切都是空谈。学校要充分利用行政会议和教师政治学习的时间，有计划、有步骤、有重点地开展学习法制知识的活动。着重学习了《普法读本》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，以及中小学教育教学法规等，提高了教师们的守法意识和依法保障学校、教师、学生的正当权益的自觉性。

  其次，法制教育的重点是必须加强对学生的普法教育工作。因此，要通过各种有效形式，积极开展依法治校工作。健全学校的各项规章管理制度，加强对学生的管理，法制教育并不是一两堂法律常识课能全部解决的。应充分利用校会、班会，利用政治课专题进行法律知识的专题讲座，利用其它学科寓法律知识的教育于教学之中，同时，利用学生的团、队活动和学科兴趣小组渗透法律知识的教育，努力使得学生的普法教育网络化、系统化。根据教育部的要求，学校应当认真落实聘请法律副校长参与法制教育工作，使学校的法制教育活动和学校各项工作向正规化、法制化。

  再次，把法制教育与道德教育、心理教育结合起来，加强对学生的道德、心理教育。加强法制教育工作要有生动性、针对性、有效性，防止空洞的说教。如果说法制教育的重点是加强对学生的普法教育的话，那么道德教育、心理教育即是与法制教育相辅相成，不可或缺的。要加强对学生进行中华民族传统美德的教育，培养学生的仁爱之心、恻隐之心、容忍之心，教育学生爱惜生命、尊重他人人格，这些都是最基本的、却常常被忽略的教育内容。心理素质教育是素质教育的一个重要方面。应当通过教育克服学生中存在的逞能、好胜、霸道、急躁心理，培养他们自制力，防止因小事而发生恶性案件。对早熟的学生要加强青春期教育和心理疏导，防止犯罪。建立学生心理咨询机构，对有心理疾患的学生应给予适当的治疗。

  第四、要在全社会开展预防青少年学生犯罪的综合治理工作。政府有关职能部门要净化社会环境，为青少年学生的健康创造良好的社会环境，防止暴力、色情、赌博、恐怖等内容的音像制品和书刊毒害青少年。家长和学校要切实履行好监护职责，以言传身教、循循善诱的方法，在青少年学生中弘扬社会正气、文明风气，使他们自尊、自律、自强，增强辨别是非的能力。司法部门对学生犯罪要坚持以预防为主、打防结合。对情节严重的犯罪，应当依法惩处，发挥法律的威慑力。

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各国措施

挪威

校园欺凌实拍

鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。

澳大利亚

建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。其理论依据是：只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。

以色列

以色列为解决校园欺凌问题采取了一系列措施，其中要求学校建立全校范围的反欺凌政策，并对在职教职员工进行培训。以色列还对正在进行的调查和研究提供支持，以求寻找到个性化的解决办法。调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕所，或教师监控不力的时间段。很多学校采取的办法很简单，如增加警力，保证照明，让父母接送孩子，休息时间在走廊上安排更多教师等。

美国

在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。校园欺凌在初中(6-8年级)阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。

日本

日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题;同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。

韩国

针对越来越严重的中小学校园暴力，韩国教育部决定，将从3月中旬开始向一些中小学生提供免费“警卫服务”，让其免受校园暴力。“警卫”工作，除了警察之外，还动员民间保安公司的保安、体育馆协会等人员来承担。只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点保护学生。韩国教育部预计，2007年一年将向1600名学生提供这类服务。但一些家长和教师则对此表示担心，认为“警卫服务”会令受害学生变得孤立。针对这种担心，韩国教育部表示，警卫人员将向求助学生提供暗中保护。